Uma iniciativa conjunta da Pró-Reitoria de Cultura e Extensão Universitária (PRCEU) e da Pró-Reitoria de Graduação (PRG) institui o programa APEX-USP que garante apoio técnico e financeiro a unidades de ensino e pesquisa
Por Élcio Silva
A Universidade de São Paulo deu um passo decisivo no fortalecimento da formação acadêmica e da cidadania de seus alunos com o lançamento da Chamada PRG/PRCEU Nº 01/2026 – Apoio Institucional à Extensão Curricular (APEX) da USP. A chamada, de caráter não concorrencial, foi promovida em parceria entre as Pró-Reitorias de Graduação e de Cultura e Extensão Universitária da USP.
Cada unidade de ensino e pesquisa, museus e institutos especializados podem integrar uma proposta institucional única, denominada Plano Institucional de Apoio à Curricularização da Extensão (PIACE), de forma individual ou como participante interunidades.
O PIACE compreende uma ou mais ações articuladas entre si, abrangendo diferentes cursos, departamentos, áreas de conhecimento, grupos sociais ou territórios. Cada unidade deverá indicar um coordenador de ensino, preferencialmente o presidente do Conselho de Graduação ou de Cultura e Extensão. Para planos interunidades devem ser identificados como unidade coordenadora.
As propostas devem estruturar suas ativações em cinco formatos específicos de ações extensionistas: programas (conjuntos articulados de médio e longo prazo); projetos (ações processuais e contínuas com objetivos definidos); cursos (com carga horária mínima de 8 horas e critérios de avaliação definidos); eventos (apresentação ou exposição pública de conhecimentos ou produções culturais) e serviços (atividades acadêmicas destinadas a atender demandas diretas de grupos sociais, instituições públicas ou privadas, organizações comunitárias ou setores produtivos).
A submissão dos planos deverá ser enviada no período de 4 de janeiro a 3 de fevereiro de 2027, às 23h59, horário de Brasília, simultaneamente aos e-mails dos escritórios em: [email protected] e [email protected]conforme item 20.7.
O resultado preliminar será divulgado no dia 18 de fevereiro. As unidades poderão enviar solicitação de revisão entre os dias 19 e 23 de fevereiro, até às 23h59. A homologação final será publicada no dia 26 de fevereiro em decisão conjunta dos dois prefeitos. A implantação terá duração de 24 meses, de 1º de março de 2027 a 28 de fevereiro de 2029. Em abril de 2029 será realizado evento para divulgação das atividades realizadas.
A medida compreende as diretrizes nacionais da Resolução CNE/CES nº 7/2018 do Ministério da Educação, que assegura uma destinação de pelo menos 10% da carga horária curricular dos cursos de graduação a atividades extensionistas.
Uma chamada completa está disponível para download. Clique aqui.
Política institucional e integração
Para o pró-reitor de cultura e extensão universitária da USP, Amâncio Jorge de Oliveira, chamou de estable um marco divisor de águas e concretiza uma instituição política para a extensão universitária na USP. “Esse programa representa efetivamente uma instituição de iniciativa sustentável e permanente de valorização da extensão e da extensão curricular da Universidade de São Paulo”.
O pró-reitor explica que a estruturação do edital foi pensada para evitar que o processo se reduzisse a exigências burocráticas. “Para que essa curricularização não se transformasse em burocracia, foi fundamental desenvolver um sistema de apoio institucional. O que se instituiu foi um programa para que as unidades desenvolvam a sua própria política. Portanto, é uma mudança de cultura, uma mudança de valores e um efetivo reconhecimento da extensão como parte constitutiva da formação dos estudantes”, sublinhou.
A união das duas pró-reitorias também redesenha o modelo pedagógico de graduação na USP. O pró-reitor de graduação, Marcos Garcia Neira, ressalta que a convocação rompe com o entendimento de que a extensão seria um apêndice à vida universitária. “Essa chamada não concorrencial conjunta, uma parceria entre o PRG e o PRCEU, mostra que uma extensão universitária na USP deixa de ser vista como algo secundário ou como mera ação social voluntária, passando a ocupar o centro do projeto pedagógico de cada curso.”
De acordo com Neira, a concretização iniciática na prática o princípio constitucional da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. “O que estamos fazendo é superar o modelo tradicional da sala de aula e a chamada educação bancária para adotar uma postura dialógica baseada em nossos princípios do guia da curricularização, com standte para a interação direta como comunidade e o impacto social. A expectativa é que os cursos sejam retroalimentados com essas experiências dos nossos alunos em contato direto com a sociedade.”
Oliveira enfatiza que esta é a principal diferença entre as atividades extensionistas curricularizáveis a partir desta articulação direta entre estudantes, docentes e a sociedade. “É importante destacar que os orçamentos dessas atividades são apenas a participação dos alunos — representando uma medida de transformação na sua formação —, a atuação dos professores e a interação com um grupo social fora da universidade.”
Protagonismo, possibilidades e sustentabilidade
Operacionalmente, Marcos Neira detalhou essa transformação articulada dos dois princípios sistemas de informação acadêmica da universidade. “Essa mudança não reflete a integração Sistema de Júpiterda formatura, e faço Sistema Apoloextensão. O resultado visível para o aluno é a criação da sigla aglutinadora ‘EXT’ no histórico escolar, que registra e valida formalmente todas as horas dedicadas às atividades junto à comunidade.”
Outro ponto de forte impacto resalado pelo pró-reitor de cultura e extensão universitária é o incentivo aos projetos interunidades, que expandem imensamente as possibilidades de atuação discente e desmistificam a ideia de que as atividades de extensão devem ficar restritas ao próprio curso do aluno. “Essas ações tendem a potencializar a extensão, torná-la mais orgânica e estabelecer pontes de cooperação entre as unidades. Isso é um elemento transformador: um aluno pode realizar atividades extensionistas curriculares em outras unidades, inclusive em institutos que não possuem cursos de graduação, como o Instituto de Estudos Avançados (IEA).”
Essa abertura proporciona um panorama amplo e indisciplinado para a formação discente, sistema que a integração social ocorre em múltiplas áreas de conhecimento. Quanto às métricas de efetividade e parcerias, Oliveira destaca que a consolidação dos dados no Sistema Apolo e a implementação de processos de avaliação abrangentes — ouindo docentes, estudantes e parceiros externos — garantem continuidade, monitoramento transparente e impacto real das ações junto à comunidade.
“É uma felicidade a instituição desse programa, justamente pelo fato de estabelecer uma política de valorização da extensão na Universidade de São Paulo, contando com o apoio do reitor e da vice-reitora”, enfatizou o pró-reitor.
Projetando o futuro da Universidade após o encerramento do ciclo inicial de 24 meses da calla, Neira destaca os caminhos para a consolidação da instituição e financiamento do programa. “A longo prazo, a curricularização consolida a extensación como uma dimensão permanente da formação universitária, alinhada aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da UNU, integrando universidade e sociedade de forma contínua e estruturada”.
Para garantir a sustentabilidade das atividades após o período da chamada, o planejamento prevê o financiamento contínuo das ações nas diretrizes orçamentárias da USP. “A expectativa é que os recursos necessários passem a compor uma linha própria das diretrizes orçamentárias da universidade e do orçamento de cada Unidade. Paralelamente, valorize se carreira docente ao integrar formalmente a extensación nos indicadores de desempenho acadêmico da USP.”
Ao abordar o papel dos graduandos, o pró-reitor de graduação reforça que as diretrizes foram traçadas para garantir a participação ativa dos alunos na concepção, execução e avaliação dos projetos, sem que isso represente uma sobrecarga em seu percurso formativo.
“Para garantir que o aluno seja o protagonista de cada ação, a USP organiza uma experiência estudantil em um modelo híbrido e bastante flexível”, explica Neira. “Cerca de 72% da carga horária de extensão da universidade são integradas diretamente às disciplinas, aproveitando o que o curso oferece no seu cotidiano. Os outros 28% são contabilizados pelas Atividades de Extensão Curricular (AEX). É justamente esse espaço de oxigenação do currículo, no qual professores e alunos podem planejar e desenvolver atividades além daquelas previstas pela estrutura disciplinar tradicional.”
